2020年度 福井大学 小論文・総合問題実施状況一覧
国際地域学部（国際地域学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 図表分析型(社会科学系) | 日本の少子化問題と子育て環境 | 『平成30年版 少子化社会対策白書』、内閣府 『平成28年版 少子化社会対策白書』、内閣府 |
| 課題文読解型II(社会科学系) | 地方自治と住民の移動 | 曽我謙悟『日本の地方政府―1700自治体の実態と課題』、中央公論新社、2019年 |
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教育学部（学校教育課程 初等教育コース／中等教育コース）後期 統合型
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(教育系) | 知識の総体に対し協同的に学ぶ意義 | 苫野一徳『勉強するのは何のため？』 安藤寿康『なぜ人は学ぶのか』 |
| 課題文読解型II(教育系) | 自然現象の学び方 | 柏野祐二『海の教科書 波の不思議から海洋大循環まで』 |
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教育学部（学校教育課程 初等教育コース）後期 特別支援型
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(教育系) | 能力主義からインクルーシブ教育へ | 岡本夏木『幼児期―子どもは世界をどうつかむか―』 文部科学省中央教育審議会「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について（答申）」 文部科学省中央教育審議会「共生社会の形成に向けたインクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進（答申）」 |
| 課題文読解型II(教育系) | 自然現象の学び方 | 柏野祐二『海の教科書 波の不思議から海洋大循環まで』 |
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医学部（医学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型II(自然科学系) | 天才を殺す凡人 | 北野唯我『天才を殺す凡人』、日本経済新聞出版社、2019年 |
| 英文問題 | 脳のタイプと性差 | Simon Baron-Cohen et al. 'Sex Differences in the Brain: Implications for Explaining Autism', Science (310, 2005) |
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医学部（看護学科）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型II(医系) | 黒人奴隷を使った人体実験 | 香取啓介「産婦人科の父 奴隷人体実験の闇」、朝日新聞（2019年7月3日） |
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医学部（看護学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型II(医系) | ターミナル期の患者に対する医療 | 柳田邦男／陣田泰子／佐藤紀子『その先の看護を考える気づき―学びつづけるナースたち』、医学書院、2011年 |
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