2020年度 琉球大学 小論文・総合問題実施状況一覧
- 人文社会学部（国際法政学科）後期
- 人文社会学部（人間社会学科）前期
- 人文社会学部（琉球アジア文化学科）前期
- 国際地域創造学部（国際地域創造学科 論理的思考系 昼間主コース／夜間主コース）前期
- 国際地域創造学部（国際地域創造学科 国際的思考系 昼間主コース／夜間主コース）後期
- 国際地域創造学部（国際地域創造学科 論理的思考系 昼間主コース／夜間主コース）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小学校教育コース 学校教育専攻）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小学校教育コース 教科教育専攻）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 中学校教育コース 教科教育専攻 社会科教育専修）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育コース 特別支援教育専攻 特別支援教育専修）前期
- 理学部（海洋自然科学科 生物系）後期
- 理学部（物質地球科学科 地学系）後期
- 医学部（医学科）後期
- 医学部（保健学科）後期
人文社会学部（国際法政学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(社会科学系) | 貧困報道と現実の乖離 | 津田正太郎「「彼ら」とは誰か」、『共生社会の再構築Ⅱ』、大賀哲ほか 編、法律文化社、2019年 |
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人文社会学部（人間社会学科）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 150 | 課題文読解型I(教育系) | 「学びの主体」と「学びの意味」 | 内田樹『先生はえらい』、筑摩書房、2005年 |
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人文社会学部（琉球アジア文化学科）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(人文系) | 現代における「老い」の再評価 | 小高賢『老いの歌 新しく生きる時間へ』、岩波書店、2011年 |
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国際地域創造学部（国際地域創造学科 論理的思考系 昼間主コース／夜間主コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型I(社会科学系) | 社会的ジレンマとその解決策 | 山岸俊男『社会的ジレンマ』、PHP研究所、2000年 |
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国際地域創造学部（国際地域創造学科 国際的思考系 昼間主コース／夜間主コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 英文問題 | 世界遺産の保護と活用のあり方 | I climbed Uluru, but I wish I had not', The Sydney Morning Herald (2019.7.24) |
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国際地域創造学部（国際地域創造学科 論理的思考系 昼間主コース／夜間主コース）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(人文系) | 情報の束ではない書物の価値 | 四方田犬彦『人間を守る読書』、文芸春秋社、2007年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小学校教育コース 学校教育専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 150 | 課題文読解型II(教育系) | 制度化された近代学校における学びの問直し | 渡辺貴裕「鳥山俊子とイメージの世界；生き生きとしたからだをとりもどす」、田中耕治編著、『時代を拓いた教師達Ⅱ：実践から教育を問い直す』、日本標準、2009年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小学校教育コース 教科教育専攻）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | テーマ型(教育系) | 生命・自然・環境を意識した小学校の授業 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 中学校教育コース 教科教育専攻 社会科教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(教育系) | 学校教育における災害時の公共性育成 | 湯崎英彦（広島県知事）インタビュー「防災、広島の教訓」、朝日新聞（2018年9月1日付朝刊） 藤野恭央「ハザードマップとは何かを問う授業」、地理（60巻5号、2015年） 室崎益輝「減災まちづくりと自治体の役割」、大阪自治体問題研究所・自治体問題研究所編、『豪雨災害と自治体』、自治体研究者、2019年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育コース 特別支援教育専攻 特別支援教育専修）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | テーマ型(社会科学系) | 障害者の権利を担保するデザイン |
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理学部（海洋自然科学科 生物系）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 図表分析型(自然科学系) | 人の暮らしと自然環境 | |
| 理科論述型問題 | 地球外生物と地球内生物 | Angelos Tsiaras et al. 'Water vapour in the atmosphere of the habitable-zone eight-Earth-mass planet K2-18 b', Nature Astronomy (volume 3, 2019) |
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理学部（物質地球科学科 地学系）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | テーマ型(自然科学系) | 興味のある自然現象 | |
| 理科論述型問題 | 大雨と風水害 |
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医学部（医学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 英文問題 | 森林減少の影響 | The exceptional value of intact forest ecosystems', Nature Ecology & Evolution (2(4), 2018) |
| 英文問題 | マスギャザリングの健康リスク | Ziad A Memish et al. 'Mass gatherings medicine: public health issues arising from mass gathering religious and sporting events', Lancet (May 18, 2019) | ||
| 英文問題 | イヌの毛色の遺伝 | Norman V. Rothwell "Understanding genetics: a molecular approach", Wiley-Liss, 1993 | ||
| 英文問題 | 生物の遺伝情報 | Bruce Alberts et al. "Molecular Biology of the Cell 6th edition", Garland Science, 2014 |
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医学部（保健学科）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(医系) | 知の体力 | 永田和宏『知の体力』、新潮新書、2018年 |
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