2020年度 大阪教育大学 小論文・総合問題実施状況一覧
- 教育学部（養護教諭養成課程）前期
- 教育学部（初等教育教員養成課程 小学校教育専攻 昼間コース／夜間5年コース）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻）後期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 学校教育コース）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 国語教育コース、中等教育専攻 国語教育コース）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 社会科教育コース、中等教育専攻 社会科教育コース）前期
- 教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 家政教育コース、中等教育専攻 家政教育コース）前期
- 教育学部（教育協働学科 教育心理科学専攻）前期
- 教育学部（教育協働学科 教育心理科学専攻）後期
- 教育学部（教育協働学科 健康安全科学専攻）前期
- 教育学部（教育協働学科 グローバル教育専攻 多文化リテラシーコース）前期
教育学部（養護教諭養成課程）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型I(教育系) | 心のありか | こんのひとみ『心って どこにあるのでしょう？』、金の星社、2018年 |
| 英文問題 | 大学生の読書習慣を改善するための対応方法 | 吉原学『これならわかる！ これなら使える！ まるかじりニュース英語 powered by ALBish』、学研プラス、2019年 |
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教育学部（初等教育教員養成課程 小学校教育専攻 昼間コース／夜間5年コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 図表分析型(教育系) | 未成年者の自殺に対する教育関連施策 | 「未成年の自殺増、18年599人 学校起因が最多、政府白書」、一般社団法人共同通信社（2019年7月16日） 国際通貨基金 "World Economic Outlook Database", April 2019 国際連合経済社会局 "WPP2019 POP 01 TOTAL POPULATION BOTH SEXES" 「雇用労働者産業別割合」、帝国書院、2017年 経済協力開発機構「教育への公的支出」 |
| 課題文読解型I(教育系) | 学校における芸術の役割とその生かし方 | 鷲田清一「芸術が育む問題解決能力―世界の見方変換―」、東京新聞（2019年3月29日夕刊） |
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教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型I(教育系) | 形成的評価の意義 | OECD教育研究革新センター『OECD未来の教育改革２ 個別化していく教育』、岩崎久美子 訳、明石書店、2007年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 特別支援教育専攻）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型I(教育系) | 障がいの自己理解を促す教育 | テンプル・グランディン／リチャード・パネック『自閉症の脳を読み解く どのように考え、感じているのか』、中尾ゆかり 訳、NHK出版、2014年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 学校教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型I(教育系) | 孤独への共感としての友情 | 小田嶋隆『友だちリクエストの返事が来ない午後』、太田出版、2015年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 国語教育コース、中等教育専攻 国語教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型I(人文系) | 漢詩文を借りた異文化の描写 | 齋藤希史『漢文スタイル』、羽島書店、2010年 吉川幸次郎／小川環樹『中国唐人選集』、岩波書店、1957年 夏目金之助『漱石全集』、岩波書店、1994年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 社会科教育コース、中等教育専攻 社会科教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 図表分析型(社会科学系) | 木材の需給と森林資源の推移 | 林野庁「森林資源の現況」 農林水産庁「木材需給表」 |
| 課題文読解型I(社会科学系) | 「持続的発展」という理念が抱える問題 | ドナルド・ウォースター『自然の富―環境の歴史とエコロジーの発想―』、小倉武一、食料・農業政策研究センター、1997年 |
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教育学部（学校教育教員養成課程 小中教育専攻 家政教育コース、中等教育専攻 家政教育コース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(社会科学系) | 環境との関りで成り立つ生活 | 佐藤真弓『生活と家族―家政学からの学び―』、一藝社、2016年 |
| 図表分析型(社会科学系) | 家庭における食中毒の防止 | 「平成30年版厚生労働白書」 「厚生労働省食中毒統計資料」 |
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教育学部（教育協働学科 教育心理科学専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型II(人文系) | 「伝える」ことの難しさ | 畑村洋太郎『技術の街道をゆく』、岩波書店、2018年 |
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教育学部（教育協働学科 教育心理科学専攻）後期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 90 | 課題文読解型I(教育系) | 教育への施策が劣位に扱われる社会 | 矢野眞和／濵中淳子／小川和孝『教育劣位社会―教育費をめぐる世論の社会学』、岩波書店、2016年 |
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教育学部（教育協働学科 健康安全科学専攻）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型I(社会科学系) | 住宅の快適と健康 | 岩前篤「第Ⅳ章 健康な住宅、健康な都市のありよう」、一般財団法人 住総研 編、『未来の住まい―住宅のフロンティアはどこにあるのか』、柏書房、2019年 |
| 図表分析型(医系) | 肥満・痩身傾向に係る健康問題 | 児玉浩子／岡山和代「学校・園における食育推進活動」、公衆衛生（Vol.83 No.6 2019年6月） |
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教育学部（教育協働学科 グローバル教育専攻 多文化リテラシーコース）前期
| 試験 | 時間(分) | 出題パターン | 出題の内容 | 出典 |
|---|---|---|---|---|
| 小論文 | 120 | 課題文読解型I(人文系) | 「文学」の評価のあり方 | 菊池寛「文芸作品の内容的価値」、中村光夫 編、『現代日本思想体系13 文学の思想』、筑摩書房、1965年 里見弴「菊池寛氏の「文芸作品の内容的価値」を駁す」、中村光夫 編、『現代日本思想体系 13 文学の思想』、筑摩書房、1965年 |
| 課題文読解型II(人文系) | 人間にとっての「社会」 | オルテガ『オルテガ著作集５』、佐々木孝／A．マタイス 訳、白水社、1969年 |
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